小学思政课摸底调研报告
为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况调查报告。
一、学校基本情况
**小学位于北塔区**洲办事处磨石社区，毗邻217省道，地理位置优越，交通便利，是一所省级合格学校。学校创办于1998年9月，由原资洲小学、新农小学、胜利小学三校合一改建而成。我校占地面积约15210平方米，建筑面积5550平方米，生均2.25平方米，绿化面积3160平方米。按照办学条件标准化要求，学校建成了仪器室、图书室、音乐室、心理咨询室、体育器材室、计算机室、多媒体教室等。学校现有48个教学班，在编教师104人，学历全部达标，专业结构配置基本合理。在校学生2442名，入学率、巩固率、普及率均达100%。校园布局合理，功能区划分清晰。
根据习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进我市中小学思政课建设，我校由**党支部领导，金忠诚书记与肖菊华校长主要把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教导处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教导处坚持深入到班级思政课课堂，推门听课(含公开课)每学期人均10次以上，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。
二、思政课教师队伍建设
学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;对思政课教师的授课计划、授课内容和教学实践各环节严格把关;重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动;保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中切实实施。
我学共有43名思政教师，无思政课专任教师，43名思政教师均是兼职教师，35岁以下年轻教师26人，35——45岁教师12人，45岁以上5人;学历：31人本科，12人专科及以下。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其他学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学
根据学科设置标准，学校1至6年级均开设了2节《道德与法治》课，在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学，学校领导组织教师做好备课工作，认真研读教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进思政课教学手段和方法的改进。
四、思政课建设工作情况
1.学校加大软硬件投入，为每位教师以及办公室配备了联网电脑，保证思政课教育教学及办公需要。
2.学校坚持“育人为本，德育为先”的教学理念，严格按照“课程设置标准”，开齐学科。学校从思政课师资培养、教学资源整合、课堂教学改革到社会实践锻炼等方面，取得了一定的成效。
3.学校依托各种“立德课“、”活动日“、”活动月“，结合思政课及班队活动，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动，如：学生到福利院献爱心、传承红色基因活动、劳动美等活动，回报社会。
4.利用升旗仪式、板报、手抄报形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
五、存在问题
1.师资队伍不足。我校共48个教学班，没有一名专任思政课教师，基本上都由语文教师兼上。
2.教师任务重，科研能力弱。由于思政课教师都由语文等任课教师兼上，教师从事研究心有余而力不足。
3.学生对思政课的认识不足。受到一贯思维的影响，认为思政课是“副科”，是“小科”，不予重视。
六、改进措施
针对以上思政课建设中存在的问题，学校采取以下措施来加以改进和提高：
1.向上级提出申请，希望可以引进高素质教师，壮大思政课教师队伍。
2.转变观念，提高学校教师和学生对思政课的认识，提升学校思政课的教育教学意义和目的。
3.加强教师教育科研意识和自觉性，掌握教育科研知识和方法，多沟通、交流，巩固科研成果。
小学思政课摸底调研报告
一、道德与法治课方面
习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。培养什么人，是教育的首要问题。育人为本，德育为先，思政课是全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任时代新人的主干渠道。我校充分认识到这一门课程的重大意义，平时在道德与法治课建设方面做了以下几点：
1、严格按照国家课程要求，开足开齐道德与法治课节数。配齐国家教材。每位老师都配备教参书。
2、在现有师资情况下，为一二年级配备了专职教师，三至六年级由班级语文老师带课。学校设有一名总备课组长，专门负责道德与法治课。总备课组长与上级主管部门领导及时对接，有任务有安排及时传达落实，组织开展相关活动，及时上传图片、文字资料和美篇等反馈工作开展情况。本学期开学前的教材培训和国旗盛典交流两项活动还得到了局里王琨老师的表扬。
3、道德与法治课教师除了认真上好书本中的知识，还能结合本地区实际对教材进行二度开发。让书本中的知识在生活中有了延伸，与学生的生活体验有所衔接。这种做法符合这门课课标中的要求，让道德与法治课更生活化。
4、品德课堂与主题队会、观影课程、民族团结课程进行整合，建立了一种开放性的教学模式。学校每周一早上第一节课为全校主题队会课，大队部会按主题进行安排，或融入一些即时性的事件引导学生讨论，深华情感和认识。我校的民族团结课程中，以《石榴籽》课程为代表，将民族团结与爱国主义教育相结合，引导学生热爱祖国，热爱家乡，知道民族团结对国家发展的重要性。电影课上，组织全校学生收看《少年毛泽东》《钱学森》等电影，品德课堂上引导孩子形成正确的人生观和价值观。
二、存在问题
通过努力，尽管取得一定成绩和进步，但对照新时期从严治党要求，仍存在以下问题：
1、理论学习不够深入。个别党员理论学习的紧迫感还不够强，主动挤时间学习的意识不够;学习缺乏系统性针对性，对一些重大理论观点，缺乏深钻细研，浅尝辄止、浮于表面，在学以致用、学用结合上还有差距。
2、思想认识不够深入。对新形势下的党员教育和思想政治工作思考不深，党建和思想政治工作融入教学中心工作水平有待提高。
3、融合促进不够深入。尽管今年来开展了一系列活动，在一定程度上促进提升了教学工作，但是在常态落实和效果提升上还有差距。
4、形式上有待于创新。党员活动教育及学习教育的形式过于保守，缺少创新，如何能调动体体党员教师积极参与的热情，让党建和当下的教育教学工作有很好的联接点，这一方面还没有太大的突破。
5、党员活动缺少经费支持。
6、学校仍需加强制度建设。学校在纳入二十一小教育集团后，各项制度还有待于修改和完善。有新增的内容，也有修订和补充的内容。
学校在道德与法治教学中仍存在一些问题：
7、专职教师配备不够完善
纵观学校实际情况，学校专职道德与法治教师资源紧缺，不能够给每个年级配备专任教师，影响本门课程的更好开展。
8、教育理念较为传统
我们的老师在道德与法治方面的培训较少，教学时完全依据自身过去的教学经验，接受新的教学理念匮乏，影响教学效果。
9、实践教学的重视度不够。
一般考虑到学生的安全问题，很少组织学生外出参加实践活动，学生不能在真实的环境中产生体验和影响。本地的科技馆、博物馆等等场馆资源没有被很好地利用。
三、对策建议
1、认真落实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。按照上级部署组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，通过认真落实“三会一课”制度，引导党员教师悟初心、守初心、践初心，提高政治觉悟和政治能力。
2、继续加强党员思想作风、工作作风建设。充分发扬理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统，通过形势教育、党员活动日和民主评议党员等，切实增强党员责任意识和大局意识，不断提高党员担当精神和执行能力。
3、完善学校规章制度，促进学校发展。通过查阅现存制度，走访听取意见与建议，问卷调查，完善以下制度：教学常规制度;作业评改制度;评优评先量化与定性制度;职称申报量化标准;教学事故(教育)责任追究制度等。
4、加大思政课(道德与法治)教师的培训力度。加强理论学习，多外出参加听课，学校在听课评课中多增加道德与法治课的安排，给予老师们分享学习交流经验的机会，及时总结方法，提高课堂效率。
小学思政课摸底调研报告
杭州余杭区粮食收储有限责任公司仓储部经理韩晓敏，也和大家分享了自己在粮食储备领域几十年的经历，以及对粮食的看法。“现在的粮食，无论是在品种的多样性上还是产量上，明显增加了，因为物质条件的丰富，人们不再珍惜粮食。根据不完全统计，中国餐厨上一年的浪费，相当于2亿人一年的口粮。”
“但即便如此，大家也要牢记粮食对于一个国家的重要性，要知道保证所有人的吃饭问题，是一个非常艰巨的任务。现在丰富的粮食产量，是像袁隆平这样的科学家不懈努力的结果，绝不能因为眼前的安逸忘却过去的困苦。作为中华儿女，我们应该有居安思危的意识，要发扬我们勤俭节约的良好传统。”韩晓敏的话让学生们很受教育。
小课堂，大社会
小问题，大发现
小学《道德与法治》课是国家思政课程体系中的基础性课程，是落实立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的重要课程。今天的学习主题“粮食知多少”属于拓展性内容。
“劳动成果要珍惜，节约不浪费”，说说容易做做难。如何引领学生聚焦最生活化最日常的劳动成果——粮食，进行深层次的拓展学习，让他们经历、探究、发现、反思，最终形成“节约、不浪费”这一行为养成的内在需求?前一节课，围绕“粮食知多少”，我引领学生设计学习任务，明确学习方法，在双休日进行实践探究。本节课学习成果的交流、讨论，让我欣喜地看到了这一学习真实地发生。
当学生对于“人们为什么肆无忌惮浪费粮食”这一现状进行调查、研究，并试图解决学校食堂中同学的光盘问题时，我看到了一次有价值的学习;当学生以一封“义正言辞”的信写给《钱江晚报》，作为解决“粮食新闻报道过少”的策略时，我看到了一次有意义的学习;当学生从利比里亚的粮食危机中感悟到“中国人的饭碗必须端在自己手里”的重要性，我看到了一次具有国际视野的学习……
“小课程，大德育;小课堂，大社会;小问题，大发现”。这节课根据六年级学生的特点，围绕“粮食”问题，让学生多层次多角度地认识、理解自己生活的学校、家庭、社会、国家，真正明确“劳动成果要珍惜”的现实意义，达到了道德养成“源于生活，高于生活”的效果。
杭州市余杭区塘栖镇第一小学郑晓娟
