长江商报消息 ■李劭强
4日是新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”（9月5日《新安晚报》）
这条新闻让很多人觉得不爽。原因有二：一是，国别思维作用。二是，文化的优越性作怪。中国文化源远流长，怎么现在连谈学习都要向美国人取经了？在这两种思维的综合作用下，原本只是一种齐读奥巴马演讲的普通教学尝试，却成为一个引人关注的文化现象。
其实如果仅仅把这篇谈学习的演讲稿单纯看成一篇作品，就比较容易作出判断。一篇作品的文化价值不在于作者是谁，也不在于作者是哪国人、哪个时代的人。尽管不同国家各有其文化传统，但文化的真正价值在于，它能否提供一种现代性的、促进人性发展的思想。因此这起文化事件，只需要关注演讲稿本身是否传递了这种思想。
而奥巴马这篇谈学习的演讲稿，基本概括了学习对于人的意义，不仅逻辑清晰、言辞优美，而且传递了促进人性发展的现代思想。其中提到学习是为了促进人的全面发展——“教育给你们提供了发现自己才能的机会”。人们之所以学习，并不是缘于万般皆下品，唯有读书高的价值认知，而是缘于自身全面发展的需要。人们想要获得谋生的手段，想要获得稳定的价值观念，想要充分地认识自己和世界，就必须学习。只有通过学习，人们才能成长、成熟，才能获得与别人与世界对话的能力。可以说，学习是人们力量的来源。
同时，学习也是为了促进社会的公平——“教育改变命运、努力、坚持、不放弃”。人生而平等，但这种平等只是权利上的平等，人们的生活际遇和生活环境总会有所差异。这种差异需要通过学习去拉近和消除。此时，范文，学习就不仅只是促进个人的生存和发展，学习还是实现阶层流动和社会进步的必要途径。这是学习对于社会和群体的意义所在。因此，必须保证人们具有学习的权利和机会。这种权利让其他目标的实现成为可能。这一点对于任何社会都普遍适用，这一点无论出自谁口，都是正确无误的道理。
由于文化传统和文字表达上的差异，这篇演讲稿带有美国文化的特征和表达习惯。但是文字从来都是用来表达思想的。既然美国总统奥巴马谈学习的演讲，已经把这个问题说得很清楚、很精彩，而且文章在经过翻译后，依然可以保持阅读节奏和文本价值，那为何不能对这样的文字进行推荐——在文化层面上，文化的价值在于其现代性，而不是国别和所谓的自尊。
