《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱创作的一篇散文。以下是本站分享的《湖心亭看雪》教学实录 王崧舟湖心亭看雪教学实录，希望能帮助到大家!
《湖心亭看雪》教学实录 王崧舟湖心亭看雪教学实录
课文：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
一、正音解词
(一)读准字音
1.师范读;生跟读(半句跟读)
2.自由读 ：读准字音，读通句子
(二)理解难词
1.拏一小舟
(1)指生带读
(2)“拏”的意思?(生：“拏”通“桡”，撑船的意思)
(3)齐读
2.毳衣炉火
(1)指生带读
(2)仔细看“毳”，你估计它跟什么有关?(生：跟毛皮大衣有关，毳衣就是毛皮大衣)
(3)齐读
3.雾凇沆砀
(1)指生带读
(2)谁知道“雾凇”?(生：水汽凝成的冰霜)
谁知道“沆砀”又是什么意思?(生：白雾弥漫的意思)
(3)看雾凇图理解，边看边齐读“雾凇沆砀”
(三)再读词文
1.再读词文，要求：把刚才难读的字词读准
2.齐读词语： 拏一小舟
毳衣炉火
雾凇沆砀
3.以上三词都和词中写的一件事有关，什么事?(板书：看雪湖心亭)
二、品读上阙
(一)品读人鸟声俱“绝”
1.在西湖看雪的地方多得去了，比如(示图片)——孤山、苏堤、断桥。他为什么要去湖心亭看雪呢?
2.我们随着张岱去湖心亭看看(示诗句)——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
指3生读;齐读，读出这是一场——大——雪。
3.反复品读
如果平日去西湖可能会听到什么声?(生：人声、水声、乐声等)
这时候还能听到人声吗?(生：不能)读——大雪三日，湖中人鸟声俱绝
这时候还能听到水声吗?(生：不能)读——大雪三日，湖中人鸟声俱绝
这时候还能听到鸟声吗?(生：不能)读——大雪三日，湖中人鸟声俱绝
4.在这时候你感觉如何?(孤独)
中间有个字把这感觉写出来了，是哪个字?(生：绝。圈出)
看到这个字，你想到那首诗?(生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。)
(二)品读“独”往湖心亭看雪
示“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”
1.指生读，问：所谓“独乐乐不如众乐乐”，张岱出行带人了吗?哪个字告诉你?(圈出“独”)
板书：独游
2.有没有问题要问?(生：为何一人去?)
明明有带舟子(船夫)，为何说是一人?(生：舟子在他眼里不算是同伴，他内心是孤独的)
(三)品读“天与云与山与水”
示“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
1.船就这么向前走了，谁来读?(指3生读) 有一个字出现的频率特别高(圈“与”)
2.对比“天云山水”和“天与云与山与水”的不同(生：后者写出了雪的大，天地连为一片)
3.还有谁也仿佛和它们合在了一起?(生：张岱)这是一种什么境界?(生：天人合一)
板书：(独游)天人境
4.齐读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”2次
(四)品读"量词"
示“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
1.品味量词
四周的景物在张岱眼里发生了神奇的变化，他竟然神奇地看到了——湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
本来长堤是“一条”，湖心亭是“一座”，舟是“一艘”，人是“两三个”。这些景物在张岱的眼里变得——渺小了。看上去是数量词发生了变化，其实是张岱的什么发生了变化?(心境)
2.师生合作读
湖上影子，惟长堤——一痕;湖心亭——一点;与余舟——一芥;舟中人——两三粒而已。
(五)上阙小结
1.师引读，生齐读上阙
师：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。我不去苏堤看雪，我不去断桥看雪，我偏偏要去湖心亭看雪。读——生：是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
师：我也没有带家人，也没有带朋友，甚至随行的舟子在我心中也算不了什么，我的内心是那样的孤独。看——生：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
师：于是，我就这样沉浸在这样的境界，我忘记了时间，我忘记了自己。——
生：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
2.你认为他是一个怎样的人?(孤独、超凡脱俗、喜爱大自然等)
3.文中有一个字可以把你们所讲的意思统统囊括其中，把它圈出来。(圈“痴”;板书：都云作者痴)
三、品读下阙
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
(一)品读“强”饮三大白而别
1.这样一位痴人，看到这样的画面会作何感想呢?请一个学生来读读。(读下阙)
2.他独自出来看雪，你估计到了湖心亭会做什么?(生：静静地发呆)
3.但是，他到了湖心亭干了什么?发呆了吗?(生读下阙)
4.谁干扰了张岱的心境?喝酒喝得开心吗?(“强饮”表示不开心)
(二)品读莫说相公“痴”，更有痴似相公者
1.此时的湖心亭不再是张岱想要的湖心亭，因此他喝了酒就走了。舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!“其实，此时的张岱有话要说，请你在书上空白处写下，以“舟子啊，舟子啊”为开头。(生反馈张岱不认同这二人为痴)
2.张岱会对舟子说这些话吗?(不会，舟子不是他的知己)
如果真要说，他只会说给这样的西湖听——生读“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。
如果真要说，他只会说给这样的景色听——生读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”。
如果真要说，他只会说给这样的境界听——生读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。
板书：谁解其中意
四、总结全词
(一)总结板书
这首词的内容尽在黑板上，师生合作读：看雪——湖心亭;独游——天人境;都云——作者痴;谁解——其中意。
(二)朗读全词
生齐读;师配乐读。
板书：
看雪湖心亭
独游天人境
都云作者痴
谁解其中情
