《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;了解甲烷的物理性质、化学性质
【过程与方法目标】
通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程，学习探究方法;初步形成科学探究的能力。
【情感态度与价值观目标】
学生通过回忆日常生活经验，引发探究化学反应的本质的好奇心，通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。
二、教学重难点
【重点】
甲烷的结构式和甲烷的性质
【难点】
甲烷的化学性质
三、教学方法
教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等
四、教学过程
第一环节：利用多媒体导入新课
教师：同学们首先观看一段视频，大家从这段视频看到了什么呀?
学生：这是一段西气东输的视频，就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大的工程。
教师：为什么要花费这么多人力物力这么做呢?
学生：因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源
教师：天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢?
学生：甲烷
教师：学生都预习的很好，我们这节课就来学习一下最简单的有机化合物-甲烷
第二环节：新课教学
教师：大家都知道我们在学习一种新的化学物质时，第一步是了解这个物质的结构式、电子式、分子式，对于甲烷也是一样的，因此，现在给大家5分钟时间讨论一下甲烷的分子式、结构式、电子式
(3分钟后)找小组代表起来回答
学生：碳为负四价，氢为正一价，可以知道甲烷的分子式为CH4
教师：通过分子式能不能写出电子式和结构式呢?
教师：接下来老师再提出一个问题，甲烷中的原子在空间中到底是怎样排布的呢?在我们的日常生活中，电化学的腐蚀的危害更大，我爱范文，因此，在本节课我们将主要介绍电化学分腐蚀的原理
教师：我们都知道结构决定性质，CH4 的这种结构决定了CH4 有哪些性质呢?首先来学习CH4 的物理性质，在这是我将展示一张池沼中的沼气图片，让学生讨论图片中体现了CH4 的哪些物理性质?
3分钟后
学生：甲烷的物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻
教师：那甲烷又有哪些化学性质呢?比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢?首先老师会放一个视频，大家观察一下，然后说出你们观察后的结果。
【视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液
学生：通过我们的观察，发现甲烷不与高锰酸钾反应
教师：是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧
利用视频演示甲烷燃烧的实验
教师：同学们观察甲烷的实验现象，并书写甲烷燃烧的化学方程式
教师：有些同学这里用的等号，大家思考一下行不行呢?
教师：在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号
教师：甲烷还有哪些化学反应呢?
将继续利用视频展示甲烷的取代反应，让学生观察实验现
学生：混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升。
教师：上述实验中所观察到的现象，说明了什么?你们小组讨论3分钟，之后老师找小组代表起来回答。
学生：
色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。
出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。
水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小
教师：对甲烷与氯气反应的原理进行总结，并且给出化学反应方程式
教师：上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
教师：那这个反应能不能继续发生呢?
学生：生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷
教师：甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。
第三环节：巩固提高
若1moL甲烷中的氢原子完全被氯原子取代，消耗氯气的物质的量是多少呢?
让学生对以上练习题进行思考，巩固所学知识，并提升他们的综合运用能力
第四环节：小结作业
通过本节课的讲解、实验探究得出本节课重要的结论，引导学生对本节课的重点和难点进行回顾，了解学生的学习情况以及对其进行适当的强调。最后布置相应的习题，来巩固本节课新知识的学习。
五、板书设计
六、教学反思
以上就是《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计，希望能对考生有所帮助。更多教学设计及教师招聘面试备考资料可查看中公教师网-教师招聘面试频道。
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