一、【真題再現】
作文（60+3分）
閱讀下面文字，按要求作文。
“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閑”；“月色入戶，欣然起行”這是夜遊承天寺的蘇轼的“閑”……閑中有愉悅，有閑适，有悠然，有豁達，有淡泊……
日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆爲“風光”。生活體悟，萬千種種。
請以“閑對風光獨自遊”爲題，寫一篇文章。
要求:(1)自選文體（詩歌除外），不少于600字。(2)結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲。(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。(4)書寫分3分，請認真書寫。
二、【思路解析】
揚州命題前幾年一直走情感路線，從“呵護”、“在乎”，到“忍不住”、“不能沒有你”，都意在叩擊學生生活的動情點，誘發他們寫出獨特的情感體驗。從去年的“漸至佳境”開始，轉而走文藝路線，今年的命題更将這種文藝範推向極緻。
這則命題的題眼是“閑”字，如何理解這個字？命題已經給出了答案，“閑中有愉悅，有閑适，有悠然，有豁達，有淡泊”，這就提醒我們同學，不能簡單地寫“空閑”“閑暇”等外在的“閑”，而要進入到精神層面，從内在的角度，寫出如陶淵明、劉禹錫、蘇東坡等古代賢者一般的自我陶醉、自我排遣、自我逍遙、自我愉悅。
這則命題的關鍵詞是“風光”，風光的詞典義是“風景、名勝”，考生如果僅從這層意思着手，把本文寫成單純的遊記，其立意必然平庸。命題告訴我們，“日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚；琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想；田野村莊，萬家燈火皆爲‘風光’”，因此，我們更應該從“風光”的引申義、比喻義着眼，寫寫鄉村風俗、城市風貌、寫寫個人的興趣愛好、文化偏向等。
此外，我們還不能忽略另外兩個詞，“獨自”“遊”。“獨自”對題材有很強的限定性，要求考生隻能寫個體活動，不能寫群體活動；“遊”不能單純地理解爲“遊玩”，遊賞、遊曆、神遊，乃至閱讀、寫作等，一切具有心靈探索色彩的活動，都可以定義爲“遊”。雖然命題者已經意識到題目的難度，導語部分對題眼和關鍵詞都做了富于啓發性的提示，但一則具有文言色彩的命題，有四個不同指向的詞語需要兼顧，而且命題内容更強調内在情感和哲理的體悟，對于當下整天忙于做題應試，無暇靜思遐想，更習慣過一種匆忙、浮泛的外在生活的考生，其難度是可想而知的。
三、【考場佳作】
閑對風光獨自遊
一場淅淅瀝瀝的小雨趕來助興，拍打着我向前浏覽的腳步。戴着耳機，似被多瑙河藍色的憂傷所徽帧！吧成成常?怖怖病！备惺茏庞曛械碾?试娨猓?乙?屒啻核烈怙w揚。觸目所及皆讓我心曠神怡，可是再美的風景任我欣賞，也會有這麽個人前來掃興。
“你在幹嘛？”迎面對上母親多皺的臉，“感冒剛好就出來淋雨，别和我提你的潇灑論。”真是倒黴，大街上也能碰到她。“快回家，身體是本錢，别胡鬧。”望着母親決絕的眼神，我隻得憤憤地接過她手中遞來的雨傘，抱怨着我的不滿，跺着腳往家走去。唉，我的青春生活一去不複返喽。
小雨，小雨，你何時再來？讓我飛至你的懷抱，傾聽你對自然輕柔的呢喃；讓我拭去你晶瑩的淚珠，感受你的多情與歡愉；讓我與你共舞，飛至雲間，俯視晨曦下的世間萬物。可是現實總是不近人意，明晃晃的太陽曬的我有些發愣。算了，等不來雨了，我也要讓陽光爲我的青春生活增添光彩。
搬出家裏的老式自行車，看到它黑亮亮的軀殼在陽光下泛着油光，我樂得想要大喊。噌噌躍上我的“寶馬”，在窄窄的院中開始旅程，高高屹立于車座之上，不時用手掌輕撫那在牆上攀登的爬山虎，想到今日不再有老媽的束縛，我騎得更歡了。但是得意時往往沒有好下場，果不其然，來不及刹車的我立刻與花壇裏的仙人掌來了個親密接觸。
老天，望着膝蓋上密密麻麻的黑色硬刺，哭笑不得的我立刻徒手去拔，可這黏人的刺又趁機鑽入了我的掌心，疼得我龇牙咧嘴。頓時感覺我的青春生活是那樣不靠譜。正在這時，母親回來了。顧不了掩藏戰績，励志，隻是一個勁兒沖她傻笑，順便發射求救信號。母親見了，霎時什麽都明白了。
她飛奔至我身邊，便絮絮叨叨的埋怨我不讓她省心，接着她也用手拔刺，我見她不時蹙起眉頭。顯然，她的手指頭也遭了殃。
我凝視着母親多皺的臉，突覺心疼不已。其實，我又何必苦苦尋覓美麗的風景，母親難道不是隻屬于我一個人的美麗風光嗎？
母親，母親，你是我心中多情的小雨，爲我的閑暇時光送來無限芬芳。
四、【名師點評】
全文哂脤Ρ冉Y構，起初，我要獨賞風光，讓青春飛揚，這時覺得母親是大煞風景之人，專門幹掃興之事；後來，在母親飛身護我的細節裏，感悟到母愛的美好，進而體悟到母親是獨屬于我的美麗風光，既深刻又真切的立意，爲本文翹起一個明媚的尾巴，也使本文昂首進入一類卷。通篇洋溢着歡快的筆調，即使抱怨母親讓人掃興部分，也流淌着一種明快、明亮的筆調，讓人感受到母子關系的和諧，感受到一個樂觀、積極的少年形象，這形象無疑會爲全文增色添光。
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一、【真题再现】
作文（60+3分）
阅读下面文字，按要求作文。
“采菊东篱下，悠然见南山”，这是陶渊明的“闲”；“可以调素琴，阅金经”，这是刘禹锡的“闲”；“月色入户，欣然起行”这是夜游承天寺的苏轼的“闲”……闲中有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊……
日月星辰，山林湖泊，花鸟虫鱼……琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想……田野村庄，万家灯火……皆为“风光”。生活体悟，万千种种。
请以“闲对风光独自游”为题，写一篇文章。
要求:(1)自选文体（诗歌除外），不少于600字。(2)结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。(4)书写分3分，请认真书写。
二、【思路解析】
扬州命题前几年一直走情感路线，从“呵护”、“在乎”，到“忍不住”、“不能没有你”，都意在叩击学生生活的动情点，诱发他们写出独特的情感体验。从去年的“渐至佳境”开始，转而走文艺路线，今年的命题更将这种文艺范推向极致。
这则命题的题眼是“闲”字，如何理解这个字？命题已经给出了答案，“闲中有愉悦，有闲适，有悠然，有豁达，有淡泊”，这就提醒我们同学，不能简单地写“空闲”“闲暇”等外在的“闲”，而要进入到精神层面，从内在的角度，写出如陶渊明、刘禹锡、苏东坡等古代贤者一般的自我陶醉、自我排遣、自我逍遥、自我愉悦。
这则命题的关键词是“风光”，风光的词典义是“风景、名胜”，考生如果仅从这层意思着手，把本文写成单纯的游记，其立意必然平庸。命题告诉我们，“日月星辰，山林湖泊，花鸟虫鱼；琴茗书画，吟咏歌舞，静思遐想；田野村庄，万家灯火皆为‘风光’”，因此，我们更应该从“风光”的引申义、比喻义着眼，写写乡村风俗、城市风貌、写写个人的兴趣爱好、文化偏向等。
此外，我们还不能忽略另外两个词，“独自”“游”。“独自”对题材有很强的限定性，要求考生只能写个体活动，不能写群体活动；“游”不能单纯地理解为“游玩”，游赏、游历、神游，乃至阅读、写作等，一切具有心灵探索色彩的活动，都可以定义为“游”。虽然命题者已经意识到题目的难度，导语部分对题眼和关键词都做了富于启发性的提示，但一则具有文言色彩的命题，有四个不同指向的词语需要兼顾，而且命题内容更强调内在情感和哲理的体悟，对于当下整天忙于做题应试，无暇静思遐想，更习惯过一种匆忙、浮泛的外在生活的考生，其难度是可想而知的。
三、【考场佳作】
闲对风光独自游
一场淅淅沥沥的小雨赶来助兴，拍打着我向前浏览的脚步。戴着耳机，似被多瑙河蓝色的忧伤所笼罩。“沙沙沙，啦啦啦。”感受着雨中的朦胧诗意，我要让青春肆意飞扬。触目所及皆让我心旷神怡，可是再美的风景任我欣赏，也会有这么个人前来扫兴。
“你在干嘛？”迎面对上母亲多皱的脸，“感冒刚好就出来淋雨，别和我提你的潇洒论。”真是倒霉，大街上也能碰到她。“快回家，身体是本钱，别胡闹。”望着母亲决绝的眼神，我只得愤愤地接过她手中递来的雨伞，抱怨着我的不满，跺着脚往家走去。唉，我的青春生活一去不复返喽。
小雨，小雨，你何时再来？让我飞至你的怀抱，倾听你对自然轻柔的呢喃；让我拭去你晶莹的泪珠，感受你的多情与欢愉；让我与你共舞，飞至云间，俯视晨曦下的世间万物。可是现实总是不近人意，明晃晃的太阳晒的我有些发愣。算了，等不来雨了，我也要让阳光为我的青春生活增添光彩。
搬出家里的老式自行车，看到它黑亮亮的躯壳在阳光下泛着油光，我乐得想要大喊。噌噌跃上我的“宝马”，在窄窄的院中开始旅程，高高屹立于车座之上，不时用手掌轻抚那在墙上攀登的爬山虎，想到今日不再有老妈的束缚，我骑得更欢了。但是得意时往往没有好下场，果不其然，来不及刹车的我立刻与花坛里的仙人掌来了个亲密接触。
老天，望着膝盖上密密麻麻的黑色硬刺，哭笑不得的我立刻徒手去拔，可这黏人的刺又趁机钻入了我的掌心，疼得我龇牙咧嘴。顿时感觉我的青春生活是那样不靠谱。正在这时，母亲回来了。顾不了掩藏战绩，只是一个劲儿冲她傻笑，顺便发射求救信号。母亲见了，霎时什么都明白了。
她飞奔至我身边，便絮絮叨叨的埋怨我不让她省心，接着她也用手拔刺，我见她不时蹙起眉头。显然，她的手指头也遭了殃。
我凝视着母亲多皱的脸，突觉心疼不已。其实，我又何必苦苦寻觅美丽的风景，母亲难道不是只属于我一个人的美丽风光吗？
母亲，母亲，你是我心中多情的小雨，为我的闲暇时光送来无限芬芳。
四、【名师点评】
全文运用对比结构，起初，我要独赏风光，让青春飞扬，这时觉得母亲是大煞风景之人，专门干扫兴之事；后来，在母亲飞身护我的细节里，感悟到母爱的美好，进而体悟到母亲是独属于我的美丽风光，既深刻又真切的立意，为本文翘起一个明媚的尾巴，也使本文昂首进入一类卷。通篇洋溢着欢快的笔调，即使抱怨母亲让人扫兴部分，也流淌着一种明快、明亮的笔调，让人感受到母子关系的和谐，感受到一个乐观、积极的少年形象，这形象无疑会为全文增色添光。
