不忘初心担当问题清单
主题教育不担当不作为问题及整改清单
序号
查摆问题类别
问题具体
表现
整 改 措 施
整改时限
1
政治思想方面
理论学习不够，宗旨意识淡薄
不断学习、充实自己，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚定维护习近平总书记核心地位、领袖权威、坚定不移维护以习近平同志为核心的党中央权威和统一集中领导，坚定政治立场，加强党性修养。
不忘为人民服务的宗旨，时刻以共产党员的标准严格要求自己，时刻牢记自己的使命和责任，敢于担当，永保一颗积极向上的心，不断学习，不断进步。
立即整改，长期坚持
2
工作
方面
在工作上满足于现状，不善于思考，有时会有些懒散
努力开拓用水市场，多深入企业中走访，挖掘潜在用水户。大力提高服务意识，坚持以用户为中心的发展思想,着力完善供水制度，认真听取用水企业反映的问题，切实增强与用水企业的关系。大胆创新工作方式，充分调动工作人员的积极性。
立即整改，长期坚持
3
廉洁自律方面
不担当，原则意识不强
自觉遵守政治纪律，严守组织程序，坚持公道正派；自觉遵守廉洁纪律，知荣辱明廉耻，遵党纪守国法，保清白守底线；自觉遵守生活纪律，勤俭节约，弘扬正气，品行端正。
立即整改，长期坚持
不忘初心担当问题清单
一、问题清单
(一)在增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”方面的差距
虽然一直按照党支部的安排，对党的理论知识和大政方针进行学习，但是学习的主动性不强，学习的学习安排和形式主要还是“主题党日”时开展学习。日常学习、自我学习的积极性和主动性不高。而且理论学习的系统性不强、深度不够，存在学习内容零散、浮于表面的现象，导致自己在增强“四个意识”还需要进一步努力。
在政治生活中，有时存在老好人思想，对同事的不足和存在的问题，不敢直言不讳的给予指出，担心批评意见会影响团结、影响工作配合。也导致在批评和自我批评中，未能按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，严肃认真提意见，满腔热情帮同志。
(二)在做到“不忘初心、牢记使命”方面的差距
“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，是我们党的初心和使命。在日常的工作中，虽然一直以共产党员的标准严格要求自己，但是在党员先锋作用发挥，带领职工群众共建克难方面仍存在一些不足。
(三)在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面的差距
作为行政党支部支委成员，在工作中未能经常性的与党员群众交流思想、沟通工作，存在对党的群众路线落实不到位的现象。而且，针对职工群众遇到的困难和难题，有时也会有“多一事不如少一事”的错误想法，主动出手帮助的热情不足。
(四)在知敬畏、存戒惧、守底线方面的差距
虽然，时刻将纪律和规矩挺在前面，自觉严格要求自己。由此，有时在某些工作处理时，也会存在“宁可不做，也不可能犯错”的思想认识，过分强调工作流程、工作制度，在工作中创新、担当的魄力不足，致使有时候顾虑过多，瞻前顾后、畏首畏尾，让工作流程、制度要求成为了不作为的挡箭牌，缺乏干事创业的魄力和担当。
(五)在思想觉悟、能力素质、担当作为、道德修养、作风形象方面的差距
在日常工作中，个人综合能力还需提升。面对有挑战性的工作任务时，存在一定的畏难情绪，工作创新力度不够，在一定程度上存在守旧、“过关就好”的消极思想。
虽然自己一直负责公司通讯员队伍建设，但是创新力度不够。针对工作的新形势、新变化，未能及时适应、改变，导致在某些工作的开展上存在事倍功半的现象。
二、原因分析
(一)对党的理论学习不够。平时忙于工作，在一定程度上疏于对党的理论学习，导致对党的一些新思想、新理论认识不深、理解不透。
(二)党性锻炼仍需加强。党性锻炼就像人的修养，需要时时锻炼、慢慢提升，但是在这方面自我的能动性不强，积极性不高。
(三)个人的综合素质还需进一步提升。“打铁还需自身硬”，但是因为工作繁忙，在日常中放松了对自己的要求，放松了自身素质提升的紧迫感，缺乏百尺竿头更进一步的尽头。
三、整改措施
(一)要加强对理论知识的学习。要从思想上重视学习，从个人职业素养提升的角度，增强学习的紧迫感和主动性。利用好“学习强国”平台，认真参加相关学习、答题活动，做到常学常新。同时，要坚持学以致用，积极结合工作进行思考，努力将学习效果转化为工作成绩。
(二)要不断加强党性锻炼。积极进行党性锻炼，进一步强化党员意识，在工作中自觉发挥好党员的先锋模范作用;端正对党内政治生活的认识，认真落实《准则》要求。按照“坚持实事求是，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子”的原则开展批评和自我批评，提高批评和自我批评的质量。
(三)要积极提高自身素质。利用好公司的学习资源，积极参加公司组织开展的各类素质提升活动，不断自身素质。对标身边的先进，对标集团条线工作中的先进，不断提高工作的质量和水平。
不忘初心担当问题清单
理论学习有收获方面存在突出问题
(一)满足于原有学习，不愿取得新进步
1.一些党员与党员干部，对学习在认识上有偏差，缺乏主动自觉，存在着轻视和忽视理论学习的思想，抱着无所谓的态度，主动性、自觉性不强，被动参加理论学习。对理论学习的重要性认识不深刻，没有把理论学习摆在首位或重要位置，学习理论难保障。
2.有些党员与党员干部，认为理论学习是软任务，经济工作和业务工作是硬任务，软任务完不成影响不了大局，常常出现硬任务挤占了软任务时间，使理论学习落实不到位。
3..有的党员与党员干部，认为“理论学习空对空，干好工作实打实”，不能干空的、来虚的，不想学，不愿学，影响了学习效果。
5.有的党员与党员干部，为自己是“老机关”了，平时常看报纸杂志文章，自我感觉理论水平很高，存有自满情绪，缺少理论学习的热情。
(二)对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解不深透，没有完全融会贯通
6. 部分党员与党员干部，学思用没有贯通，知信行不统一，孤立地、零散地、局部地学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、系列重要讲话和治国理政思想，就事论事，搞形式主义、实用主义。
7..对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读”，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流。
8.存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，不能自觉静下心来学习，导致了政治理论学习效果不明显。
9.学习缺乏连续性、系统性、全面性，没能与时俱进提升班子成员的政治理论素养。
10.学习缺乏“深”度。平时只注重学习内容、学习任务的完成，忽视了学习方法、学习效果，对知识深入消化，吸收不够，不能很好地结合到实践，落实到行动，致使在实际工作中政策水平较低。
11.学习缺乏“广”度。制定个人学习计划比较粗糙，学习内容范围较窄，学习内容没有考虑到政治理论学习的系统性、全面性，导致自身政治理论知识面窄，从而使得学习的效果不理想。
12.学习缺乏“强”度。平时抓业务工作抓得紧，抓党务工作抓得松，政治理论学习存在时紧时松“三分钟”热度，没有充分认识到学习也是一项制度，还没有把学习当作一条铁纪来抓，导致学习的强度不够，这一不良习惯致使学习收效不大。
13.学习缺乏“速”度。平时认为，只要能把本质工作干好，其他学习都无关紧要，从而忽视对时事政治学习不及时，不能及时改造思想，行动不够迅速。
14.学习缺乏“高”度。平时对国家大事重视不够，对中央的精神了解不及时，敏感性不强，对意识形态领域的复杂斗争认识不足，对一些敏感的问题反映迟钝，鉴别能力不强，不善于从讲政治高度去认识和分析问题，对一些似是而非的问题辨别不清，对一些苗头性倾向性问题抵制不力，对一些损害群众利益的行为不能公开进行抵制和开展坚决的斗争，对上级出台的政策规定，有观望、从众心理，没有及时研究细化相关制度措施。
(三)贯彻落实新理论和重大决策部署的自觉性和坚定性不强
15. 有的领导干部对贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和中央重大决策部署表态多调门高，但行动少落实差，虚多实少，仅仅满足于“轮流圈阅”“层层转发”“安排部署”，个别领导干部说一套做一套，我行我素。
16.紧跟形势任务，抓贯彻落实方面，存在跟不上、慢半拍、不彻底的现象。
17.个别干部对中央的政策和省市委决策部署以及单位党组的决议都能态度坚决，但行动不够迅速，落实不够全面，效果不够理想，特别是在落实中碰到困难时，积极主动协调、想办法克服的少。
18.对待工作中的重大问题和超越本级组织职权范围的问题有时因为遇到特殊情况或突发事件不能够及时向上级党委汇报。
19.缺少不定期以口头或书面形式向上级党委汇报请示。
20.对于上级安排部署的工作虽然也能保证质量，但是基本上按部就班，没有新意，不能够做到创造性的完成工作。
21.只关心分管的领域，对不直接分管的工作发表意见不主动、不充分，发表意见“随大流”，多数时候“没意见”，没有充分发挥民主决策制度作用。
22.个别班子成员对执行规章制度的严肃性和极端重要性认识不足，把自己等同于一般党员，缺乏高标准、严要求。
23.在具体工作中还存在着对上级决策部署采取选择性执行的情况，在工作安排上凭自己的主观判断，觉得重要的就全力推进，觉得意义不大的就热情不高。
(四)运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力不高
24.一些党员与党员干部特别是县处级以上党员领导干部，没有一贯重视用马克思主义理论武装自己，没有始终把思想理论建设放在党的建设首位，与工作实践相结合，化为指导实践、推动工作的磅礴力量。
25.一些党员与党员干部特别县处级以上党员领导干部，在理论与实践的学用结合上同党中央要求相比还存在不小差距，没有把习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国的马克思主义主，没有做到学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，用于指导实践、推动工作的力度不大。
(五)学习方法、形式和手段单一，缺乏创新和吸引性
26.当前干部理论学习主要以集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等传统的方法方式进行，内容不新，比较单一。
27.集中学习通常以领导或组织者宣读学习内容、集体观看录像为主的方式，造成了领导与学员之间，组织者与学员之间以及学员与学员之间缺乏互动和交流。即使偶有讨论，也是组织者唱主角，其他学员难以有发言的机会。
28.理论学习普遍采用以文件贯彻文件、以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话等形式开展，单调、枯燥，影响了学习的氛围和学员的学习积极性，学习的效果大打折扣。
(六)学习过于追求表面效果，缺乏实践性
29.理论学习存在着片面强调形式，喜欢做表面文章的现象，爱干面子的活，只求花样多、活动多、口号新，不注重学习教育的质量、效益和成果。
30.理论学习只求一个到课率，每次理论学习都座无虚席，人人做笔记，看似很认真，其实是课停人走，笔记本一合，万事大吉。
31.理论学习还大量存在着为了理论学习而学习的现象，用理论学习装门面，实际上所学的理论与实际主作完全脱节，起不到理论指导实践的应有效果。
(七)学习机制运行和制度执行不正常，缺乏约束性
32.贯彻落实《中国共产党党员教育管理工作条例》不到位，学习教育机制没有健全， 不能有效正常运转。
33. 各项学习制度“废、改、立”不彻底、不完善。如，干部理论考试是检验干部理论学习效果的主要手段，但现在每次考试都是试卷、答案一起发，人人参与，人人过关，成绩全优。这种自欺欺人、徒有虚名的考试形式，不仅亵渎了理论学习，还败坏了机关干部的学风。
