“育人要育根，教育要还魂”。近年来，深圳市南头城小学在校长周玉萍的带领下，通过发掘“古城大美”，让孝德文化浸润儿童心田，让悠久厚重的古城文化在新时代“活”了起来。
南头古城，作为深圳市一座历史名城和人文富矿，记载着千余年历史足迹。创办于1801年的南头城小学，就坐落在著名的南头古城中，至今已有200多年的建校历史。其前身是清代的凤岗书院，是深圳历史最悠久的学校，亦是深圳公办教育的发端。
拥有如此厚重历史和文化积淀的百年老校，如何在传承南头古城历史文脉的重任中办出新时代的特色？
回归原点，发掘“古城大美”
2011年底，一部10多万字的《深圳市南头古城保护规划（方案）》面向社会公开发布。
一年后，周玉萍调任南头城小学校长。
成了“南头古城”人的周玉萍思考最多的一件事是，如何把南头城小学办好？如何延展古城的美？
周玉萍在听取教师意见和借鉴前14任校长治校方略的基础上，与师生共同念起了“古城大美”四字经。
“这里的‘古’，绝不是守旧、复古的代名词，而是回归深圳这座城市的源头——南头古城。”周玉萍说，“南头古城是深圳的原点，南头城小学是深圳公办教育的原点，也是我和学校共同成长的新起点。”周玉萍眼中的“城”，是学校与南头古城的共存共生，打造“文化引领城市教育的老社区新样本”。她眼中的“大”，强调“小学校”要做“大教育”，多元一体推动师生全面发展和个性化成长。最后的“美”是想达成的目标。
周玉萍常常引用费孝通先生的这句话勉励师生：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”在南头城小学，她希望师生各美其美、相互欣赏、共同成长，从而成就校园之美、学生之美、教师之美、古城之美。
有了顶层设计，如何实现学校“培养古城美少年”的育人目标？
“文化育德。”不假思索，周玉萍脑海里就蹦出了这样一个关键词。
周玉萍从教几十年，对文化有着深深的情怀。她常常引用《道德经》中的话与师生共勉：“经书为稻粱，史书为肴馔，诸子百家为醯醢。”她重视让儿童从小阅读经史子集，丰富他们的心灵。
基于学校悠久的办学历史和老校长们办学理念的传承，源于“中华魂传统文化”的弘扬和深圳市学生八大核心素养的养成，周玉萍勾勒出学校的发展图谱：成就学生“新三好”（好品德、好习惯、好才艺）品质，为学生成长的“五美素养”搭建扶梯，即孝德美——孝亲敬长，习惯良好，尊重生命；书香美——热爱阅读，传承文化，视野开阔；健强美——体魄强健，意志坚定，乐观向上；艺术美——多元发展，学会欣赏，乐于表现；科技美——思维理性，批判质疑，实践创新。
如今，学校以课程建设为依托，关注课程实施中的育人目标和实现途径，已经建构起“古城大美”的课程体系，涵盖基础性课程、拓展性课程、自选性课程和综合性课程。“一条‘以课程体系化促学校发展特色化’的文化育德之路已经初见成效。”学校教科室主任郭丹丹介绍说。
孝德文化为始，做养成教育
孝，中国传统美德之首。坐落在南头古城的文天祥祠，记载着文天祥嘱弟养母抚后的“孝”道故事。
自从来到南头城小学，周玉萍就把“孝德”作为学生的核心素养提出并践行。在她眼里，“百善孝为先，孝为德之本”。
在校园文化建设中，周玉萍和团队精心设计孝德长廊，不仅在墙壁上篆刻有不同时期的“孝”字，还展示了各种孝老敬亲的故事。如今，孝德文化长廊已成为南头街道办事处打造孝老敬亲街道的重点工程。在课堂教学中，除了《文化育德读本》教材的学习外，周玉萍让学生每天中午拿出固定的30分钟进行经典文化海量阅读，其中“孝德篇”是必读、必背内容。
周玉萍给记者粗略算了一笔账：学生如果每天能够确保30分钟的诵读时间，那么每周就有150分钟的诵读时间，每年就有4500分钟相当于75小时的诵读时间。小学6年下来，孩子们就有450小时的诵读时间。“有了这样的文化积淀，习惯成自然，学生做到知行合一就相对容易，他们就能慢慢内化于心、外显于行了。”周玉萍说。
同样酷爱中国传统文化的五（2）班“吟诵班”班主任程文洁，对周玉萍的想法表示赞成。她说：“以孝德主题为例，我们可以通过阅读让学生认识孝，通过活动说孝、唱孝、演孝，让孩子入脑入心。”
除了给儿童强大的文化基因种子，还要通过“施肥”让这些种子开花结果。于是，周玉萍和主管德育工作的副校长丘宝兰等设计了“日行一孝”活动，让学生把孝德记于心、付诸行。
学校倡导孩子们每天下课回家，要为父母家人做一次家务、说一句问候语等。学校还专门制作了“孝德篇”活动册，让孩子们每周挑选出精彩的活动照片贴在册子上，附上活动内容及亲身感受。
正是这样看似普通的活动，让孩子们产生了发自内心的改变。
六（3）班学生谢源发现外婆不会用智能手机，滑屏像用手抓虫子，一不小心“虫子”就跑了。于是他耐心地告诉奶奶怎么滑屏，怎么锁屏，慢慢地，外婆能熟练使用智能手机了。
“以前，我看到母亲做这些觉得司空见惯。孩子的这一举动，让我心灵一震，我得重新认识孩子，反思自己对待母亲的态度。”谢源妈妈对记者激动地说。
不仅如此，学校以重阳节为契机，将每年农历九月定为孝德文化月；每月都有“孝德美少年”的评选；每学期有孝德主题班会，邀请家长分享孩子的孝德故事；每年评选孝德家庭；还有走进敬老院的活动，让学生为老人讲孝德故事、演孝德小品等。
“除了孝德篇，学生在校园里诵读优秀传统文化经典，他们的道德修养与文化素养都得到了提升。”有着24年班主任经验、现为二（3）班班主任的邵莉萍说道。
如今，学校的优秀传统文化经典学习已经成为师生餐桌上的“文化家常菜”。德育处主任林海鸥介绍，“家常菜”标配是这样的：每天一诵，中午30分钟文化经典读诵吟；每周一课，学生要上“中华十德”思品课，课后撰写诵读心得；每天一查，行政人员每日要逐班进行检查反馈；每期一演，学生要登上古城“风雅颂”大舞台进行文化主题的展演；每年一评，即学生阅读文化经典后，鼓励他们参加香港经典翘楚榜的考核活动，让他们把传统文化经典读起来、背起来、用起来。
“学生成长远比分数重要，学校要通过文化浸润，让学生实现从普通人到文化人、道德人的转变。”周玉萍把学生的成长看得比成绩重要得多。
2013-2017年，学校承担了教育部“十二五”规划重点课题《优秀传统文化在学生养成中的作用研究》，周玉萍带领课题组深入教学一线开展研究，因为理念新、实践性强、成效显著，最后专家组给予了“优秀”等级评价。
目前，学校把国学经典纳入必修拓展性课程，经典诵读涵盖了国学经典、诗歌经典、儿童文学经典和科普经典等内容。不仅如此，学校还把这些经典的学习与升旗礼、毕业礼、游学活动、家庭教育、社区活动、考核评价有机结合起来。
“养成教育，影响人一生。学校培养人才，要注重幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德；要让学生志于道、据于德，依于仁，游于艺。”周玉萍这样倡导，如是行动。
“玩转发明”，我爱范文，让文化“活”起来
深圳是经济特区，也是科技创新之城。
如何让牌楼、南城门、县衙等老景点以及一些传统文化资源活起来？
周玉萍摇身一变，给自己定了一个全新的角色——“制片人”。
在她的引导下，学生对传统经典文化故事进行改编，自编自导了“卧冰求鲤”的动漫片。所有的人物、人物穿戴的衣服，都是教师张志伟指导学生用陶土、超轻黏土等捏制的，最后利用绘画、编辑、动漫技术一帧一帧地制作出来。
学生不喜欢过中国年，喜欢过洋节，周玉萍与信息中心主任邓伟、科学课教师一起行动，让学生自导自演动漫《过年》，利用古城风貌，把传统年节的习俗进行挖掘，再用2D技术进行呈现。这部动漫播放后，学生对中国年的文化味道体会得更深刻了。张志伟带领学生创作的系列动漫片，不仅获得了国家和省市级重要奖项，而且助力学校成为深圳市乃至全国动漫教育的龙头学校。
“育人要育根，教育要还魂。”周玉萍在许多场合，提醒师生们要深深知道我们“身在何处，身向何处”。
在周玉萍的倡导下，探密南头古城、再现古城记忆的“玩转发明”深深扎根在每一个学生心里。
美术学科组组长肖栋昆至今依然清晰地记得，当时为用足南头古城资源，用足博物馆资源，他陪周玉萍不知在古城内外、博物馆上下跑了多少趟。后来，肖栋昆又带着学生寻找古城古迹古物，包括民间出土的瓷器、青铜器等，先教学生绘画，然后进行拓印。
今年，南头城小学承接了深圳市“南头古城，我的家”的项目式学习任务，这个任务涉及“南头古城从哪里来”“南头古城怎么样”“穿越岁月到古城”“我为南头古城代言”“倾听古城遥远的对话”“触摸古城深处的灵魂”等6大类别，学生将会更深入地了解报德宗祠、军事要塞、育婴堂、文天祥祠内蕴藏的故事。
“学生与南头古城结缘，他们就会慢慢学会做社会和社区的主人。”学校副校长、课程研发组副组长王广春告诉记者。
“让更多人知道中国历史，知晓南头古城的历史，我们花再大的功夫也值得。”对于学生的发展，对于学校传统文化的弘扬，周玉萍充满希冀，信心满满。
（周玉萍，现任广东深圳市南山区南头城小学党支部书记、校长。语文特级教师，教育部首批骨干教师，教育部跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训班学员。承担了10多项国家级和省部级重大课题。）
校长另一面
1.您最欣赏的教师品质是什么？
认真执教的敬业精神。
2.您最喜欢的教育格言是什么？
爱因斯坦说过的“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西”。
3.每天早晨来到学校，您最想对学生说的话是什么？
孩子，我爱你们！
4.工作之余，您最喜欢做的是什么？
拉手风琴、唱歌，打乒乓球。
5.如果再年轻20岁，您最想做的事情是什么？
去雪域高原走走。
6.您的座右铭是什么？
生活恰似鱼饮水，学习浑如燕衔泥。
《中国教师报》2019年04月17日第12版
