针对于想考小学教师资格证的考生来说，虽然可以免考一科学科的专业知识与能力，但是在教育知识与能力这一考试科目中，不仅要考查学生的教育学和教育心理学的相关理论知识，还增设了教案设计对教师的实践教学能力予以考查，那么对于一些非师范性考生或者虽然是师范院校的学生但从未接触过教案设计的考生来说，无疑是一个难点，而且这部分分值是40分，占据总比重的百分之30左右，那么怎么样的高分，便变得难上加难。
那么结合自己的专业背景以及在实际授课过程中指导学生教案设计的教学经历，分享一些教案设计的一些思路。
一、套路与反套路
在上课过程中，了解到考生对教案的看法就是套路，把套路原封不动搬进去，范文，就可以得分，所以备考大多都是从网上搜索模板，或者上课时找老师要模板，认为这样就可以应对考试，其实则不然，因为阅卷老师一眼也可以看出是框架，而非真正意义的教学设计，从而得高分的几率也就不会高。
那么首先要对教学设计有个基本的认识，教学设计就是整个过程的精简展开，除了有固定的组成部分以外，还要达到一种效果，就是看完你的教学设计，就像是真实的画面呈现在眼前一样，能知道你所要讲的主要内容是什么，通过怎样的环节展开的，所以也需要我们在大脑里事先预演一下。另外环节的出其不意是体现教师创造性的，也是高分的一个采分点，所以尽量使你的教学设计与众不同，赋予深意。
二、掌握教学设计的整个设计环节
教学设计主要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程的设计这四个大部分，那么一个完整的教学必然由这四个部分所构成。
(一)教学目标的设计
在教学目标当中一定要在头脑有意识的识记三维目标，也就是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度去展开你的教学目标，每个目标的内容也一定要结合材料中的内容，形式以“学生通过本节课的学习，能够掌握……”切记一定要突出学生的主体地位，以学生为主体去设计目标，内容也要密切联系材料。
(二)教学重点确定
教学的重点也就是你讲授新课的主要内容，一般在题干的问题当中我们可以获取的到，如果没有明确的提示，除了字词的重点以外，其余的重点我们可以结合体裁去分析、记叙文的重点一般是掌握中心思想，散文一般是描写方法，整体去理解大意，诗歌需要着重体会作者的思想感情，从而给考生提供找寻教学重点的切入点。
(三)教学难点的突破
教学难点也就是在新课讲授部分最应该突破的点，主要包括一些重点的字词掌握，升华的部分，引申意以及部分教学重点的内容，难点和重点可以重合，因为有的难点就是它本身的重点。
(四)教学过程的设计
在这个当中可以有意识的分成几个环节。
1、导入环节：在这个环节中，主要是通过使用一定的直观手段或者语言的形象描述，去激起学生学习的兴趣和调动学生的主观能动性，而且导入的环节最好适当的展开，不仅要有设计意图，还需要展开的环节。
例如：导入：师：“同学们，看到这幅图片，你们看到了什么?”
生：“星星”
师：“在你们眼里星星是什么样的?”
生……
师：“今天我们一起看看巴金眼里的星星是什么样的?”出示巴金《繁星》
设计意图(教师通过……激发学生的兴趣，调动其积极性)
2、初读感知，整体把握
在这一环节，主要是初步带领学生整体感知一遍，目的是处理生字词和疑难的句子，带领学生从整体上把握文章大意，还是要展开环节。
例如初读感知：师：“同学们，谁能有感情的朗读一下全文，在这个过程中画出你不会的字词句，读完后找同学回答文章的大意是什么”。
3、精细品读，领悟主旨
在这个环节中，主要是把握文章的细节，记叙文要有意识的引导学生确定六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果。散文主要是抒情和叙事的方法，研读每一句话的涵义，诗歌主要是介绍作者的背景，品读作者的没一句诗，展开环节。
4、情感升华，拓展提升
在这个环节中，升华总结让学生领悟作者背后的深刻内涵，引导学生运用写作的方法和技巧去造句子，在班上共同鉴赏，锻炼学生的自主造句和构文的能力。
(五)总结提高
教师可以引导学生去总结，谈谈学完了一节课的体会和感受，老师可以在帮助学生补充。
例如：师：“我们的课马上就要接近尾声了，哪位同学能分享你学完这节课的感受”
生：“……”
(六)作业布置
为了锻炼学生的操作能力，作业的布置最好是开放性作业，例如：找寻一篇类似的美文，谈谈你读后的感受
(七)板书设计
最后，掌握了大概的思路以后，还是要多多的去练习，结合不同的材料，轻松的掌握设计的思路，达到在考场上临危不乱。
以上介绍了小学教师资格《教育教学知识与能力》教案设计。更多教师资格科目二备考资料，请查看教育综合知识频道。
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