积极心理学：“三大步”励志教育模式
在中国，德育的实效性，一直是困扰学校和教师的一个重大难题。
对于德育的实效，课题组在多项国家德育课题研究的理论基础上，进行了十余年的实践探索和创新研究。“三大步”励志教育，就是解决德育实效性的核心研究成果。专家称：“三大步”励志教育，树立了德育的里程碑。
2009年7月9日，国家教育部门全国教育科学规划领导小组办公室，对“三大步”励志教育规划立项为“十一五”重点课题，课题批准号为FFB090628。
德育理论认为：道德是由道德认知、道德情感和道德行为三个层面构成的统一体。课题组经过理论和实践研究，采用了以励志为主导的三个切实有效的德育方法进行道德教育，这三个方法合称为“三大步”励志教育。
第一步，集体朗读励志信，对应于道德认知层面。课题组把道德认知的内容编写成励志信，因为励志信的神秘和权威，增加了学生对内容的认同度。励志信的朗读，要求每天早中晚读三次，同样的内容需要重复二十一天，大量的正能量输入，强化学生的道德认知。
第二步，填写成长记录，对应于道德情感层面。《论语·学而》中讲“吾日三省吾身”；《荀子·劝学》中说：“君子博学而日参省乎己”，因此，道德情感的反省是道德价值观形成的重要阶段。经过常态的学生填写和导师批阅，成长记录为学生形成正确的道德价值观奠定坚实基础。
第三步，行为的自我评价，对应于道德行为层面。具体做法是：学生每天对励志成长的进步、树立好习惯的成功进行自我评价，给自己打分：“极好”记4分，“很好”记3分，“好”记2分，“差”记1分。简单易行的评价办法，促使学生自我督促、自我监督、自励成长。
经过理论论证和实践验证，这种基于道德认知、道德情感和道德行为的常态化“训练”，可以作为一种标准模式，有效开展学校德育工作。
这种德育模式，对于德育有效性的贡献主要在于：对道德认知进行了高密度地重复，将正能量输入了潜意识。
习惯，是在潜意识支配下的行为，而反复刺激是改变潜意识的极好办法。一个德育主题，在“三大步”励志教育的德育模式中，持续进行二十一天，每天三次，同样的道德认知内容重复六十多次，大量的重复、高强度的正能量输入，成为学生改掉坏习惯、树立好习惯的强大动力。
根据调查：实验校的学生通过“三大步”励志教育，明确了人生意义、确立了理想追求，由被动学习变为主动学习，逐步养成了良好的学习生活习惯，普遍表现为自觉自律、自理自立、积极自信、阳光向上。
励志教育带给实验校的变化表现为“四个转变”：第一是从关注学习成绩到关注全面发展的转变；第二是从面向少数学生到面向全体学生的转变；第三是从“班主任育人”到全员育人的转变；第四是从成就学生到解放教师的转变，学校实现了真正意义的跨越发展。
让我们加强学校德育，推行励志教育，让学生用自己的力量成长。
经过10年的实践研究，全国百余所实验学校有话对您说：实施励志教育，让学生用自己的力量成长，落实道德教育，打造学校核心竞争力。欢迎关注课题组历经18年的研究成果、德育创新案例：“三大步”励志教育育人模式。
整体构建学校励志教育体系
学生励志体系——学生励志每日三大步
第一步【读】，三读励志信，让正能量充满全身；第二步【思】，填写成长记录，吾日三省吾身；第三步【行】，自我评价行为，使好习惯天天见。使用《励志册》《成长册》。
班级课程体系——励志教育课程化
依托《课程册》，使各年级班会课系统化。借助课题组的资源，使班会课每周更新。
导师育人体系——全员育人导师制
导师育人每周三大步：第一步，批阅成长记录（《成长册》）；第二步，开展一次主题活动（《活动册》）；第三步，指导一位同学的学习和成长。
VIP服务体系——常态化的个性服务
通过专业软件，对不同学段的学生进行霍兰德职业规划评测指导、mbti性格评测指导、学科选择指导、大学专业选择指导；提供教师评课系统和励志教育每学期的质量评测等。
课题组对道德认知内容的认同度研究
德育，是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断构建和提升的教育活动。但是，学生对道德认知内容的认同或抵触、顺从或违逆，是德育能否顺利进行的前提，教育者更多期盼的是认同和顺从，而不希望是抵触和违逆。还有，对道德认知内容的“不以为然”和“无所谓”的漠视在校园里比较普遍，“低调”得可怕。基于此，课题组作为核心课题，进行了长期的研究，提出“集体朗读励志信”的设想，经长期的实践证明，学生对励志信承载的道德认知内容有较高认同度。
一、由于神秘而产生认同。青少年好奇心强，对神秘的事物因好奇而产生探秘心理，因此“神秘答案”对其内心具有较大的“猎获力”。励志信装在信封里，信封装订在《励志册》中，《励志册》的栏目设计、故事导入、漫画穿插、装帧设计，可以说别出心裁，抓住了中学生好奇的心理。同样的话题，同学们很想知道励志信怎么说；同样的问题，同学们想从励志信里找答案；而且调查发现，同样的内容通过励志信的方式传授，学生极少有抵触情绪。
二、由于权威而产生认同。励志信是承载道德认知内容的纸质信函，句式工整，读起来琅琅上口、震撼有力。励志信内容由全国教育科学规划领导小组办公室批准的教育部门重点课题“三大步”励志教育课题组的专家编写；集体朗读励志信要求“全体起立、抬头挺胸、双手捧信、齐声朗读”，而且每周一在操场上升国旗唱国歌、全校师生集体进行。仪式庄严齐读励志信，精神饱满共圆中国梦。庄严的仪式，增加了学生对内容的认同。
“三大步”励志教育总课题组组长王军简介
王军，“三大步”励志教育创始人，中国励志教育网总编辑，四川汶川映秀中学名誉校长，著名励志教育、德育专家。
全国教育科学规划国家教育部门课题“中小学‘三大步’育人模式的理论和实践研究”总课题组组长，中国教育学会课题“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”总课题组组长。
王军提出了“让学生用自己的力量成长”的励志教育理念。编著德育创新教材“我们有话对你说”励志教育小学一年级到六年级之《励志册·行》《成长册·读与思》共12册；初中一年级、初中二年级之《励志册》《课程册》《活动册》《成长册》4册两个版本，共16册；初中三年级之《励志册》《中考册》2册；高中一年级、高中二年级之《励志册》《课程册》《活动册》《成长册》4册两个版本，共16册；《亮剑高考》2册。
王军热爱体育运动，擅长游泳、滑冰和摄影，喜欢滑雪、登山和球类运动。王军为中国冬泳协会会员、冬泳运动员，曾多次参加冬泳全国比赛和国际比赛。曾数次横渡长江、横渡黄河。2015年6月25日，王军成功横渡琼州海峡。
